浙江南浔双林：“灵动教育”多方开展 点亮成长之路

中新网浙江新闻(xīnwén)6月25日电(rìdiàn)（胡丰盛 王涵）当清晨的(de)阳光洒向校园，双林镇幼儿园的孩子们正戴着智能手环追逐嬉戏，庆同小学的学生在攀岩墙上挑战自我，双林二中的教室传来“番茄币”兑换时的欢笑声——这幅充满活力的画面，正是浙江省(zhèjiāngshěng)湖州市南浔区双林镇“灵动教育”全学段落(duànluò)地的生动缩影。 为破解传统教育模式下个性化培养(péiyǎng)不足、学段衔接断层等问题，双林镇以“尊重差异、激发(jīfā)潜能”为核心理念，在双林二中、庆同小学、双林镇幼儿园(yòuéryuán)构建起特色鲜明又协同联动的(de)“灵动教育”体系，让每个孩子在适合自己的节奏中绽放光彩。 在庆同小学(xiǎoxué)的课堂里，传统40分钟课时被重构为“动态课堂”：课前教师列好清单；5分钟开口读，读单元或本课内容；25分钟蕃茄学习法；10分钟课堂练习(kètángliànxí)，在师辅生辅中实现全评(quánpíng)全改，动态清零：开展课间(kèjiān)15分钟四巧板、宫格推理、国象等脑动力活动。 这种脱胎于“一堂两段(liǎngduàn)三清”模式的创新实践，将国家课程与脑动力课程有机融合，让学生在“学练判”闭环中实现知识内化(nèihuà)。 攀岩社团(shètuán)的孩子们在岩壁上挑战自我。双林镇供图 幼儿园小孩参加(cānjiā)益智游戏。双林镇供图 校园里，攀岩墙、吊环、独轮车等体育设施构成(gòuchéng)了“体动力磁场”，攀岩社团(shètuán)的孩子们在岩壁上挑战自我，独轮车队在操场上划出流畅弧线。“灵动教育”项目不仅让学生体质监测数据(jiāncèshùjù)显著提升，更将(jiāng)坚韧品格的培养融入运动实践。 “中大班幼儿近15天平均步(bù)数超8000步！”双林镇幼儿园的智能手环数据屏上，跳动的数字见证着灵动教育(jiàoyù)的体动力成效。该幼儿园将吊环游戏作为特色课程，通过多次测试(cèshì)对比分析幼儿体能发展情况，及时调整教学计划，促进幼儿上肢力量与(yǔ)身体协调性(xiétiáoxìng)的持续提升。 在脑动力(dònglì)开发领域，该幼儿园与沈阳九幼(jiǔyòu)开展双向教研(jiàoyán)，将四巧板、汉诺塔等益智项目转化为“玩中学”的(de)探索游戏。多语言合唱曲库的建立，让孩子们在学唱《友谊地久天长》等歌曲时，自然渗透语言感知与艺术审美。 “当他们(men)用中英双语唱出完整旋律时，我们看到的是灵动教育对多元智能的启蒙(qǐméng)力量。”园长指着孩子们的合唱视频说道。 “用番茄币兑换的(de)零食，比平时吃到的更香甜。”双林二中的学生们攥着通过专注(zhuānzhù)学习换来的番茄币在“番茄乐园”套圈时，眼神里闪烁着(shǎnshuòzhe)专注换来的成就感。 学校将游戏化思维融入教学(jiàoxué)，课堂发言、作业质量等(děng)行为转化为可量化的“灵动币”“番茄币”，学生既能兑换实物奖励(jiǎnglì)，也能竞拍参与独轮车体验、英文歌(yīngwéngē)演唱等特色活动。这套激励系统的深层逻辑，正在将抽象的学习目标转化为可视化的成长坐标。 从(cóng)幼儿园的吊环游戏到中学的番茄币激励，双林镇的灵动(língdòng)教育正以“全学段覆盖、个性化培育”的姿态，构建起贯通成长的教育生态。 为保障“灵动教育”更好地落地应用，双林镇(shuānglínzhèn)持续增加硬件设施投入。双林镇幼儿园建设(jiànshè)单杠(dāngàng)及吊环等特色户外(hùwài)场地，投入约58.5万元；庆同小学打造攀岩吊环场地、食育(shíyù)工坊等特色教室，配备各类教材教具、运动器材等，总计投入约72.2万元，为教育事业提供更坚实的物质基础。 自2024年从庆同小学试点推广至(zhì)三校联动(liándòng)，学生在体(zàitǐ)动力、脑动力、心动力等维度实现多元发展，教师也从“知识传授者”成功转型为“成长设计师”。如今，从幼儿园到中学，“灵动教育”在双林镇(shuānglínzhèn)实现全学段覆盖、个性化培育。 双林镇(shuānglínzhèn)(shuānglínzhèn)还(hái)高度重视师资梯队建设与力量提升(tíshēng)，建设灵动教育地方(dìfāng)实践研修体系，双林镇中心幼儿园与沈阳市浑南九小幼儿园结对，就灵动教育展开研讨活动30多次；跨地区教共同体每学年开展线上研修7次、专题研讨16次；庆同小学课题组撰写的《基于灵动教育的小学二年级非纸笔测评实施路径(lùjìng)研究》案例，更是为教学实践提供了宝贵经验。 “灵动教育的(de)(de)本质，是让每个孩子都能在教育的土壤中找到属于自己的生长方向——当幼儿园的孩子学会用四巧板拼出创意(chuàngyì)图案，当初中生用番茄币规划学习路径时，教育的‘灵动之花’已在双林镇的校园悄然绽放。”双林镇教育条线相关负责人说。未来，这套(zhètào)融合(rónghé)地域(dìyù)特色与学段特性的育人模式，将继续向更深层次探索，为乡村教育振兴注入鲜活动能。（完）